Revista Alteridades
Revista Alteridades
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Alteridades No. 7 Abstractshot!
- Resumen de los artÃculos en inglés
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Reseña - Identidad, ideologÃa y ritualhot!
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Verónica Jiménez - Responder a cuestiones relativas a cómo se tejen en la vida diaria los significados sociales de la colectividad, y de qué manera se organizan los espacios y los tiempos en una sociedad donde las prácticas cotidianas pasan por el tamiz de las relaciones de poder, es el interés central de la investigación realizada por Aguado y Portal (1992) en su libro Ideología, identidad y ritual. A partir de tales preguntas y tomando como referencia principal los conceptos del título los antropólogos realizaron una investigación de campo en una institución educativa y en otra de salud, ubicadas en el barrio de Santo Domingo, Coyoacán.
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El linaje segmentario:una organización de expansión depredadorahot!
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Marshall D. Sahlins - El linaje segmentario: una organización de expansión depredadora
En la antropología social ha existido en años recientes una gran inclinación a aplicar las denominaciones sistema segmentario y proceso segmentario a una gran variedad de sociedades. Sólo un poco más restringida es la aplicación del concepto a linajes o sociedades con linajes. Es posible admitir ciertas similitudes generales en todas las organizaciones popularmente llamadas de linaje segmentario, pero resulta más útil restringir el término a unas cuantas sociedades, principalmente a los nuer y a los tiv.
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La carrera académica en la Universidad Autónoma Metropolitana: problemas y estrategiashot!
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Varela, Roberto. La carrera académica en la Universidad Autónoma Metropolitana: problemas y estrategias
The academical career at the Metropolitan Autonomous University: problems and strategies.The antinomy of the evaluation of the university staff is set forth: to search for a mechanism that, when applied to different disciplinary fields, preserves its diversity in a homogenous way. Apparently there is here, a contradiction: What it is homogeneous points towards unicity and it is in opposition, therefore, to diversity which points towards what it is homogeneous. This essay is divided into four parts which correspond to four stages of the evaluative process of the UAM:
1o. diversity without homogeneity (1974-1985);
2o. homogeneity without diversity (1985-1988);
3o. diversity within homogeneity (1989-1993);
4o. homogeneity within diversity (circa 3001).
The hypothesis we propose is that UAM, in spite of opposing statements, has not been able to produce mechanisms of academical evaluation from teachers who recognize and value diversity; The thesis we propose is that homogeneity in academical evaluation can be done only if diversity is fully recognized. - Hits: 411